Les cookies assurent le bon fonctionnement de nos services. En utilisant ces derniers, vous acceptez l'utilisation des cookies. En savoir plus

Maths au CE1 GUIDE DE L’ENSEIGNANT est composé d'un livre du maitre et d'un exemplaire de Maths au CE1 CAHIER DE L’ÉLÈVE.

Une méthode expérimentée dans de nombreuses classes qui intègre la manipulation et le raisonnement dans un processus d’apprentissage.

Le guide de l’enseignant

• Une mise en œuvre des programmes de 2018 
Maths au CE1 met en œuvre les repères annuels de progression du CE1. La programmation respecte les repères temporels fixés dans le document publié en 2018. Les attendus de fin d’année servent de support aux évaluations pour valoriser les réussites des élèves.

• Une place centrale donnée à la manipulation et à la résolution de problèmes
L’introduction et l’utilisation des symboles mathématiques sont réalisées au fur et à mesure qu’ils prennent sens dans des situations basées sur des manipulations assurant une entrée progressive dans l’abstraction.

• Une pratique intensive de la résolution de problèmes arithmétiques
Chaque semaine, les élèves sont amenés à résoudre une dizaine de problèmes variés en une ou plusieurs étapes. Ils disposent de temps de recherche conséquents.
Pour que la résolution de problèmes soit source de plaisir, ils sont placés en situation de réussite grâce à l’anticipation d’éléments de différenciation. Des schémas en barre porteurs de sens sont proposés de façon récurrente tout au long de l’année aux élèves qui en ont besoin.

• Une étude de la numération décimale 
Dès le début de l’année, les élèves poursuivent l’étude de la numération décimale en travaillant avec des centaines. Ils étudient différentes manières de désigner les nombres, notamment leurs écritures en chiffres, leurs noms à l’oral, les compositions-décompositions fondées sur les propriétés numériques, ainsi que les décompositions en unités de numération (unités, dizaines...).

• Un enseignement structuré du calcul mental et des problèmes
Réparties sur 4 jours, les procédures de calcul mental à privilégier sont clairement explicitées. Des traces écrites permettent de les mémoriser. Un apprentissage renforcé des tables d’addition, de soustraction et de multiplication est mis en œuvre pour permettre la mémorisation des faits numériques. L’atelier problèmes s’intègre dans une progression qui donne l’occasion aux élèves de résoudre 6 problèmes chaque semaine et de les réussir seuls

Les compléments numériques du guide

• Les exercices d’entrainement différenciés.
• Les documents pour les recherches.
• Le matériel pour certaines séances.
• Les animations pour conduire des séances de CALCUL MENTAL.
• Les animations pour conduire certaines séances d’apprentissage et les séances de résolution de problèmes arithmétiques (schémas en barre).

Attention ! Les compléments numériques sont compatibles sur Windows 7 ou supérieur, MacOS 10.10 ou supérieur.

Ce que vous allez réceptionner si vous séléctionnez : 

LE LIVRE PAPIER
le guide pédagogique en version papier qui comporte un code unique  vous permettant de télécharger des compléments numériques (voir le détail ci-dessus) ainsi qu'un exemplaire du cahier de l'élève.

LE LIVRE NUMÉRIQUE 
un accès immédiat au guide pédagogique en version numérique (incluant les compléments numériques et les pages du cahier de l'élève à projeter) depuis l'application ACCÈS Éditions disponible sur tablettes et ordinateurs.

LE LIVRE PAPIER + NUMÉRIQUE
le guide pédagogique en version papier qui comporte un code unique vous permettant de télécharger des compléments numériques (voir le détail ci-dessus) + un accès immédiat au guide pédagogique en version numérique (incluant les compléments numériques) depuis l'application ACCÈS Éditions disponible sur tablettes et ordinateurs.

 

Cet ouvrage est disponible en version numérique interactive.

  • Dimensions : 29,7 x 22,1 x 2,7
  • Poids : 1960g
  • Nombre de pages : 292
  • ISBN : 978-2-916662-23-7
  • Date de publication : mai 2019
  • Date de réimpression : 4ème éd. juin 2020
Comment

Très bel ouvrage, encore meilleur que maths au CP. L'approche en résolution de problèmes et en calcul mental sont excellentes.
Les travaux sur la numération permettent de bien connaître les nombres...

- Anonyme

Comment

Ouvrage très bien structuré et structurant. Les séances de calcul mental sont progressives et parfaitement adaptées aux attendus de fin d'année de CE1. Je ne peux juger que de la partie calculs & probl...

- Anonyme

Comment

Je viens de découvrir le guide du maître et je suis convaincue. Hâte de me lancer dans l'aventure....

- Anonyme

Comment

Super !!!

- Anonyme

Comment

Je vais commander les guides du maître CE1 et CE2. Hâte de me lancer dans l'aventure....

- Anonyme

Comment

L'approche proposée permet aux élèves de bien construire le nombre et de s'améliorer sensiblement en résolution de problèmes et calcul mental.

- Anonyme

Comment

Une méthode claire et très détaillée. C'est riche et clef en main. Je me lance!

- Anonyme

Comment

Une méthode claire et très détaillée. C'est riche et clef en main. Je me lance!

- Anonyme

Comment

Version numérique vraiment appréciable et très pratique !

- Mathieu

Comment

Après avoir utilisé quelques pages du fichier de l'élève, je me lance dans la méthode complète.

- Anonyme

Comment

J'ai découvert l'ouvrage ... hâte de me lancer dans cette aventure pédagogique qui me convient bien !

- Anonyme

Comment

Très bon ouvrage complet.
La programmation en calcul mental est très bien pensée.

- Justine D

Comment

Méthode découverte cette année, très claire aussi bien pour l'enseignante que pour les élèves. Je continue cette année avec la version numérique en plus.

- Stéphanie S

Comment

Enseignante en CE1 en c intervention, je me suis lassée de la méthode MHM qui n'est pas assez claire. J'ai découvert votre guide MATHS AU CE1 et j'y ai trouvé mon bonheur et mes élèves aussi. Tout est...

- Stéphanie S

Comment

Je ne mets que quatre étoiles car je ne l'utiliserai qu'à partir de la rentrée. Cependant c'est un outils vraiment clé en main qui favorise énormément la manipulation. Ce que j'ai apprécié également...

- Mel. Lambert

Comment

Hâte de pouvoir tester avec mes élèves en septembre. Méthode claire, structurée, laissant une grande place à la manipulation.

- Anonyme

Comment

Hâte de démarrer cette méthode avec mes CE1 et mes CE2 !!

- Helene

Comment

Hâte de commander cette méthode clé en main

- Anonyme

Comment

Pour ma première année en CE1, j'ai utilisé cette méthode car il y a énormément de manipulation. Je recommence l'année prochaine.

- Anonyme

Comment

Objectifs clairement énoncés, grande place laissée à la manipulation... Hâte de tester cette méthode en septembre !

- Anonyme

Comment

Hâte de pouvoir l'utiliser avec mes élèves de CE1 et de CE2, ravie que la version CE2 soit sortie !

- Helene

Comment

Super!

- Anonyme

Comment

Après avoir utilisé la méthode "vers les maths", c'est tout naturellement que j'ai opté pour cette édition en élémentaire.

- MALFOY

Comment

Excellente méthode que je recommande vivement.
Merci Acces!!!

- StefAny

Comment

j'ai déja la version cp donc je me tourne vers la version ce1.
Super!!!

- Anonyme

Comment

Très bon ouvrage. Il est fort dommage de ne pouvoir le télécharger alors que la version numérique a été achetée. Il faut donc avoir toujours internet pour pouvoir consulter le livre numérique.

- Sophie

Noter ce produit et laisser votre commentaire

Les questions

  • Programmation
  • Bonjour,
    Je serai PES à la rentrée et je suis en train de préparer la programmation en m'inspirant du guide. Je serai à 50% avec une autre PES : nous avons réparti les domaines pour plus d'efficacité (numération et calculs pour moi, mesures et géométrie pour elle). La programmation proposée dans le guide rend cette répartition difficile. Est-ce possible d'adapter cette programmation ? En ce qui concerne mes domaines : si j'enlève les séquences de géométrie et mesures, puis-je étaler la progression sur l'année (c’est-à-dire déborder à chaque fois de la période) sans que cela perde en cohérence pour les élèves ? J'aimerais avoir votre avis. Merci.
    Bien cordialement.

    Madame, Monsieur,

    Je vous remercie pour l’attention portée à nos travaux.
    La programmation de Maths au CE1 est la seule méthode qui, à ce jour, respecte les repères de progression des programmes actuels.

    Il y est demandé de débuter l’année avec davantage de numération de problèmes et de calcul. Les formateurs qui vous visiteront sont informés de ces repères et ont pour mission de veiller à leur application. Les formateurs regardent aussi les outils de liaison mis en place entre les deux enseignants d’un mi-temps : cahier de liaison entre les deux enseignants, mails, répartition qui évoluent en fonction des besoins des élèves.

    Je vous conseille donc de ne pas figer les choses avec une répartition à l’année, mais plutôt de prévoir une répartition équilibrée par période et évolutive au cours de d’année car dans certaines périodes il y a plus de numération ou plus de géométrie. Ce qui doit primer ce sont les élèves et pas les contraintes des adultes liées à l’organisation à mi-temps.

    Exemples

    En période 1

    Vous : numération (rouge)
    Elle : géométrie (vert) + problèmes (rose et chaue semina e une séance : ateliers problèmes du guide de l’enseignant ) + mesures (bleu) + énigmes (orange)

    En période 2

    Vous : Numération (rouge)
    Elle : calcul (violet) + problèmes (rose) géométrie et énigmes

    En période 3

    Vous : numération + calcul
    Elle : problèmes + mesures + géométrie

    Etc...

    Bien cordialement,

    G DUPREY, Inspecteur de l’éducation nationale, Co-Auteur de Maths au CE1

  • Guide du maître avec un exemplaire fichier élève ?
  • Bonjour,
    Je voudrais savoir si le guide du maître CE1 est vendu avec un exemplaire du fichier élève comme pour la méthode de CP.
    Je vous remercie d'avance.
    Cordialement.
    Mélanie P.

    Bonjour,
    en effet, comme pour le CP, le Guide de l'enseignant Maths au CE1 est accompagné d'un exemplaire gratuit du cahier de l'élève.
    Cordialement,
    L'équipe ACCÈS

  • Maths au CE1 CAHIER DE L'ÉLÈVE
  • Bonjour,

    Dans vos livres numériques, est-il prévu un cahier de l'élève ? Si oui :
    Pour quelle date (approximative) serait-il mis en ligne ?
    Quelles seraient les conditions pour l'obtenir (achat en plus du guide péda, support offert si adoption du fichier élève pour une classe) ?
    Quel serait le prix ?
    Sous quelle forme serait-il proposé (clé USB, CD ROM, téléchargement) ?
    Pourra-t-on exploiter ce support sous windows et sous mac ?
    Et enfin serait il soumis à une durée d'utilisation ?

    Un de vos conseillers m'a déjà affirmé qu'une partie du cahier élève était intégré au guide pédagogique.

    Cordialement

    Bonjour,
    le cahier de l'élève sera présent et projetable dans la version numérique du guide de l'enseignant. Son prix sera de 40€ si vous ne possédez pas le livre papier. Dans le cas contraire, vous pourrez l'acquérir pour 20€.
    Nos livres numériques sont utilisables sans limite de temps sur tablettes (Android et Apple) ainsi que sur les navigateurs internet de votre ordinateur.
    Cordialement,
    L'équipe ACCÈS

  • Doubles niveaux
  • Bonjour,
    
Comme plus de 50% des classes de milieu rural, je serai à la rentrée dans un double niveau. 
Pourriez-vous envisager lors de la préparation de la collection Maths au… le fait qu'il y ait de plus en plus de doubles niveaux ? Un guide du maître complémentaire ce1 ce2 pourrait proposer des déroulements de séquences adaptés aux doubles niveaux. 
Je peux vous assurer qu'il y aurait énormément d'enseignants intéressés. 

    
Je vous remercie par avance. 
Cordialement,

    M.H.

    Madame,
    

je vous remercie pour l’intérêt porté à nos travaux.

Vous soulevez un problème important qui en effet n’est pas assez pris en compte dans le monde de l’édition en général depuis de nombreuses années.



    Ceci pour plusieurs raisons : 

    1. Des tentatives d’édition d’ouvrages multi-niveaux ont été réalisées par de nombreux éditeurs au cours des trente dernières années mais sans aucun succès auprès des collègues alors qu’à cette époque, il y avait beaucoup plus de cours multiples, je peux en témoigner, j’avais 5 niveaux du CP au CM2 et c’était très courant ces classes uniques ainsi que les quadruple, triple ou double cours.
    J’ai étudié récemment une méthode qui annonce qu’elle est adaptée à des classes à plusieurs niveaux mais elle est très faible au niveau contenu mathématique (car forcément elle évite les sujets difficiles au profit de la gestion de cours doubles) et ne respecte pas les programmes donc à éviter.

    2. Les répartitions sont très variées : CP-CE1-CE2, CP-CE1 (le plus fréquent dans ma région), CE1-CE2, CE2-CM1, CE2-CM1-CM2 mais aussi dans certaines régions sont très répandus les GS-CE1 et  CP-CE2. Difficile donc de proposer un ouvrage qui puisse s’adapter à toutes ces répartitions pédagogiques.

    3. Les maths sont une discipline où les savoirs sont accumulés d’année en année, il faut connaître une notion avant d’en aborder une autre, un ordre très précis est à respecter. Par exemple au CE2, il faut revoir les nombres jusqu’à 1000 dès la période 1 alors qu’au CE1, il faut retravailler jusqu’à 99. Cela rend difficile la gestion de cours multiples car il faut différencier obligatoirement.

    Alors que faire ?

    Oui, vous avez raison il faut que nous envisagions dans le guide une partie gestion de classe à cours multiples car c’est difficile. Pour informations, les classes avec qui je travaille ont aussi des cours multiples CE1-CE2 par exemple. Nous sommes bien conscients de cette difficulté.

    

La réponse est dans la gestion de classe avec le fameux système des tiroirs où l’enseignant répartit ses interventions entre les deux cours mais aussi dans la mise en place d’outils autocorrectifs type fichiers pédagogie Freinet (ou outils numériques équivalents) ou de plans de travail. 



    Certains thèmes comme les solides peuvent être abordés ensemble en différenciant les deux niveaux à un moment de la séquence. 

    De notre côté nous avons mis en place un coin maths dans chaque classe. Dans cet espace, les élèves d’un même niveau se rassemblent autour d’une table de manipulation pour participer à une manipulation collective conduite par l’enseignant pendant que les autres élèves effectuent une recherche ou des exercices (avec ou sans autocorrection). Avantage, on gagne du temps, le concret est bien présent dans la démarche, il y a moins de matériel à préparer.
    C’est une alternative efficace pour les cours multiples.



    Je reste à votre écoute par toute information complémentaire,

    Bien cordialement,
    
Gaëtan DUPREY 

    Auteur de Maths au CP et CE1
    (et futurs Maths au CE2 2020, Maths au CM1 2021, Maths au CM2 2022)

  • Liste du matériel
  • Bonjour,
    Si l'on souhaite mettre ce cahier sur notre liste du matériel, vu qu'il est vendu par 5, comment cela se passe-t-il pour que les parents se procurent le cahier ?
    Merci.

    Bonjour,
    il n'est malheureusement pas possible pour nous de traiter l'envoi individuel des cahiers directement aux particuliers. Nous vous suggérons donc de faire l'achat pour la classe ou l'école entière et de solliciter les parents pour une participation financière.
    Cordialement,
    L'équipe ACCÈS Éditions

  • Matériel
  • Bonjour,

    Pouvez-vous m'indiquer le matériel nécessaire pour mener à bien les séances du guide ?

    Merci d'avance,
    Cordialement,

    Bonjour et merci pour votre question,
    voici la liste du matériel dont vous aurez besoin pour utiliser la méthode Maths au CE1. Une grande partie de ce matériel se trouve généralement dans les classes.

    Avec chaque cahier de l’élève, des planches de matériel sont livrées pour mener certaines séances dans les domaines des nombres, des mesures de longueurs et du temps et de la géométrie.

    ✏ 1 règle plate par élève de 20 cm
    ✏ 1 équerre par élève
    ✏ 1 planche avec des gabarits d’angle droit (livrée avec le cahier de l’élève)
    ✏ 1 compas par élève ou pour deux

    ✏ Des cubes encastrables avec une base de 10
    ↳ 11,10 € [Réf. 00655.55] chez Celda : https://www.celda.fr/
    ↳ Existe au format 2D (livrée avec le cahier de l’élève)
    ✏ 50 billes qui peuvent être remplacées par des jetons qui symboliseront les billes
    ✏ Des jetons, acheter au moins 3 à 4 lots de 100 jetons si plus de 20 élèves.
    ✏ Plusieurs lots de 100 jetons en plastiques multicolores de 2 cm de diamètre
    ↳ 2,89 € [Réf. A50339] chez Tout pour le jeu : https://toutpourlejeu.com
    ✏ 10 ficelles d’une longueur de 5 à 6 mètres 
    ↳ 1 à 3 € en magasin de bricolage
    ✏ 1 ou 2 tasseaux de bois 
    ↳ 1 à 2 € en magasin de bricolage
    ✏ 1 grande ficelle de 100 m 
    ↳ 1 à 2 € en magasin de bricolage ou de jardinage
    ✏ 200 à 500 bâtonnets à glace (si plus de 20 élèves de CE1)
    ↳ 1,89 € les 100 dans des magasins de bricolage de type Cultura ou Amazon
    ↳ On peut travailler avec des jetons et des cubes si le budget est insuffisant
    ✏ Si travail avec bâtonnets de glace : des élastiques et des petits sacs de congélation
    ✏ Environ 200 à 300 (selon le nombre d’élèves de CE1) cubes emboîtables
    ↳ 13,20 € Learning Ressources Cubes Mathlink (Jeu de 100) [Réf. LER4285] sur Amazon : https://www.amazon.fr (Très utiles au CP également)
    ✏ 4 ou 5 petites calculatrice très simples
    ↳ 2 à 4 €
    ↳ Elles sont peu utilisées, demandez aux élèves d’en apporter une ce jour-là.
    ✏ 1 cordelette de 2m90
    ✏ 1 rouleau de papier Kraft gommé brun 200 x 24 mm
    ↳ 5,5 à 8 € sur Amazon : https://www.amazon.fr
    ✏ 4 voitures miniatures apportées par les élèves ou achetées
    ✏ 3 motos miniatures apportées par les élèves ou achetées
    ✏ De la monnaie (livrée avec le cahier de l’élève)
    ✏ Des perles et des lacets apportés par les élèves ou achetées
    ↳ on peut utiliser des jetons pour représenter les perles
    ✏ Des balances :
    ↳ Balances Roberval de l’école
↳ Un pèse-personne
    ↳ Une balance électronique de cuisine [Réf. Continental Edison CEKT5B 9€] sur Cdiscount : https://www.cdiscount.com
    ↳ Une balance mécanique à aiguille apportées par les élèves ou acheter par l’école. [Réf.OGO 7915011 20€] sur Cdiscount : https://www.cdiscount.com
    ✏ Des petits miroirs apportés par les élèves ou acheter
    ↳ 3,80€ [Réf. Elite Models Miroir Classique] sur Amazon : https://www.amazon.fr
    ✏ Une collection de solides :
    ↳ Polyèdres en bois ou plastique très présents dans les écoles. Si vous avez le budget, acheter du matériel Polydron (https://www.polydron.co.uk/) pour construire des solides (mais pas obligatoire)
    ↳ Solides : tiges
    ↝ pics à brochettes et pâte à modeler
    ↝ jeux de construction avec des tiges pour construire des solides à acheter au niveau de l’école car ce matériel sert à tous les niveaux. [Réf. Kit tiges et boules : 330 pièces géométrie en 3 dimensions BN2072] sur https://toutpourlejeu.com
    ✏ Des gommettes
    ✏ Des bouteilles d’eau minérale vides de contenances variées
✏ 1 seau
✏ Des bouteilles de lait ou de jus d’orange vides
✏ 1 planche avec horloge et les aiguilles (livrée avec le cahier de l’élève)

    Meilleures salutations,
    L'équipe d'Accès Éditions

  • compléments numériques
  • Bonjour,
    Quand aurons-nous accès aux compléments numériques ?
    Comment doit-on procéder ?
    Merci

    Bonjour,
    les compléments numériques complets sont disponibles sur notre site depuis la dernière semaine de mai. Nous avons averti toutes les personnes ayant saisi le code unique dans leur espace client de sa disponibilité.
    Pour y accéder, vous devez vous connecter à votre compte client sur notre site, puis vous rendre dans l'onglet "Mon compte", "Mes compléments numériques" et cliquer sur le bouton "cliquez ici pour activer votre code unique".
    Une fois ceci fait, l'ouvrage papier sera rattaché à votre compte et vous pourrez à tout moment télécharger le contenu et l'installer sur vos postes de travail.
    Si vous ne parvenez pas au bout de cette opération, n'hésitez pas à nous contacter par téléphone.
    Cordialement,
    l'équipe ACCÈS.

  • Traces écrites
  • Bonjour,
    Dans les documents numériques complémentaires ou dans le guide du maître, avez vous prévu des traces écrites sur les notions étudiées? Je suis encore en réflexion pour l'année à venir...
    Merci par avance.
    Tiphaine L.

    Bonjour,
    dans les documents complémentaires à télécharger, il y a le matériel qui offre des traces écrites à photocopier pour les élèves. De plus, dans le cahier, au début de chaque double page, il y a une trace écrite.
    Cordialement,
    l'équipe ACCÈS

  • Évaluations
  • Bonjour,
    Le complément numérique contient-il des évaluations périodiques?
    En vous remerciant,
    Cordialement

    Bonjour et merci pour votre question.

    Le cahier de l’élève fait office d’évaluation pour la fin de séquence.
    Il y a une double page dans le cahier pour chaque fin de période « je révise ».
    En téléchargement, il y a des évaluations périodiques « mes réussites » dont les compétences sont résumées sur une feuille de route à télécharger.
    Pour plus d'informations, rendez-vous à la page 8 de votre Guide du maitre Maths au CE1.

    En espérant avoir répondu à votre question, je vous souhaite une belle journée et reste à votre entière disposition en cas de question complémentaire.

    Meilleures salutations,

  • Version numérique
  • Bonjour,

    Une version numérique du guide du maître est-elle prévue?

    Cordialement.

    Bonjour,
    une version numérique sera en effet disponible sur l'application ACCÈS Éditions.
    Cette application sortira avant la rentrée scolaire. Maths au CE1 sera porté en fin d'année.
    Cordialement,
    l'équipe ACCÈS

  • Maths au ce1
  • Bonjour,
    Je vais utiliser la méthode maths au ce1 cette année. J'ai déjà reçu les fichiers élèves et j'attends la réédition du guide du maître.
    Pour obtenir le complément numérique, je n'ai pas à proprement parlé d'un compte client car j'ai commandé la méthode par l'intermédiaire de notre fournisseur
    "Cyrano Majuscules" pour ne pas le nommer. Dois-je donc me considérer comme nouveau client pour créer un compte et bénéficier des compléments numériques ?
    Cordialement

    Bonjour,
    Il vous faudra en effet créer un compte en tant que nouveau client sur notre site. Attention au choix de l'adresse pour l'utilisation du compte relié à l'ouvrage : si le livre a été acheté par l'école, nous vous conseillons de créer un compte avec l'adresse de l'école, de manière à ce que les compléments numériques restent accessibles à vos collègues dans le cas où vous partez ou prenez un congé. Une fois le compte créé avec cette adresse, il vous faudra l'ouvrage papier pour avoir accès aux compléments numériques, car celui-ci comporte un code unique inscrit à la page 2, qui prouve que vous avez bien acheté l'ouvrage. Vous pourrez alors partager les contenus numériques avec trois personnes, par exemple vous-même (dans ce cas, vous vous créerez un compte avec votre adresse mail personnelle). N'hésitez pas à regarder nos vidéos d'aide si besoin https://www.acces-editions.com/aide
    Bien cordialement,

  • math CE1 CE2
  • Bonjour,
    J'ai une classe de CE1 ET CE2, l'an prochain, j'aimerais utiliser votre fichier pour les CE1, avez-vous le projet d'un manuel ou fichier pour les CE2 ?
    En vous remerciant,
    Cordialement

    Tout à fait ! La collection "Maths au ..." s'enrichit tous les ans du niveau suivant. L'outil Maths au CE2, ainsi que son cahier de l'élève, seront donc bien présents au catalogue 2020 et disponibles pour votre rentrée de septembre.
    Cordialement,
    l'équipe ACCÈS.

  • mesures de longueurs
  • j'ai un problème avec le fichier élève : les exercices comme milieu de segments (7) , mesurer des centimetres (9) car les mesures sont loin d'être précises...
    cela sera-t-il modifie pour l'an prochain dans les fichiers?

    Bonjour,
    nous avons découvert ce problème une fois les cahiers imprimés. Nous sommes donc conscients du problème et avons mandaté notre imprimeur afin que la prochaine édition ne soit pas défectueuse.
    Cordialement,
    l'équipe ACCÈS.

  • Guide du maitre
  • Bonjour,
    Est-il possible d'imprimer le guide du maître avec la version numérique ?
    Cordialement

    Bonjour,

    Vous avez la possibilité d'imprimer certaines ressources identifiables par des icônes spécifiques visibles dans la navigation de l'ouvrage.

    Cordialement,

    L'équipe d'ACCÈS ÉDITIONS.

  • Double niveau CP-CE1
  • Bonjour,
    Je suis affectée à une classe de CP-CE1 pour l'an prochain.
    Les deux niveaux auront pour méthode "Maths au CP" et "Maths au CE1".
    Je ne les ai jamais utilisés jusqu'à présent mais j'en ai entendu beaucoup de bien et après avoir pris connaissance des guides du maitre je suis vraiment ravie de pouvoir la mettre en œuvre.
    Cependant je ne sais pas vraiment comment combiner le suivi des apprentissages pour que chaque niveau puisse bénéficier pleinement de cette méthode.
    Je manque de recule étant donné que je ne l'ai jamais utilisée moi-même. Pourriez-vous me donner quelques pistes ou m'indiquer une personne susceptible de m'aider.
    Je vous remercie par avance pour l'attention que vous porterez à mon mail.
    Bien cordialement, Mme M.

    Bonjour Madame,

    Le programme est différent pour les CP et pour les CE1. Certes, certaines notions enseignées au CP sont reprises et approfondies au CE1 mais elles ne peuvent pas être proposées au même moment de l’année. Les progressions et programmations pour chaque niveau sont forcément différentes.

    
Il vous sera donc difficile d’envisager de programmer vos séances de mathématiques sur un même créneau dans votre emploi du temps. C’est également le cas pour la plupart des autres disciplines.

    Nous vous conseillons de prévoir en parallèle d’une séance d’apprentissage, un temps d’entraînement ou d’évaluation dans une autre discipline et de mettre en place une souplesse journalière dans les domaines abordés. On peut en effet modifier la plage horaire d’une discipline pour un niveau pour ne pas avoir à mener de front deux séances d’apprentissage (exemple : exercices d’entraînement en lecture / séance d’apprentissage en mathématiques). Vous passerez alors d’un niveau à l’autre comme vous le faites habituellement (pour relancer l’activité, réexpliquer une consigne, encourager, aider… les élèves qui en ont besoin). Laisser les élèves en autonomie plus de 10 à 15 minutes est en effet difficilement envisageable.

    Les enseignants des classes à deux niveaux qui ont testé Maths au CP et au CE1 proposaient des manipulations collectives (exemple : avec le groupe des CE1 réuni autour d’une grande table pendant que les autres élèves travaillent en autonomie puis on inverse les rôles entre les CE1 et les CP) . Cette solution permet de gagner du temps dans la conduite de classe et dans la préparation du matériel. Ce qui est très important, c’est de prévoir une étape concrète qui lance la recherche mathématique puis qui permet par la manipulation de valider la ou les solutions pour mieux comprendre la notion et faire le lien avec les écritures mathématiques plus abstraites.

    Les cahiers Maths au CP et Maths au CE1 développent aussi davantage l’autonomie des élèves car les exercices viennent en fin de séquence quand une grande partie des élèves ont compris les notions visées (vous pouvez donc donner ces exercices pendant que vous travaillez avec l’autre groupe) . Dans le cahier, des exemples de questions résolues (signalées par un des personnages et écrits en vert) sont donnés pour que les élèves s’approprient la consigne et la mémorise pendant leur travail.

    La gestion d’un double niveau demande toujours une organisation minutieuse. Je ne doute pas que vous trouviez un mode de fonctionnement adapté !

    Espérant avoir répondu à vos interrogations et restant à votre disposition pour toute autre question, nous vous souhaitons de bonnes vacances (même si je constate qu’elles sont studieuses) et une belle prochaine année avec « Maths au CP et au CE1 » !

    Bien cordialement,

    Gaetan DUPREY, Auteur de maths au CP et au CE1

Poser une question à propos de ce produit

Recommandations

Des mêmes auteurs

Pour le même niveau