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Partir des attitudes spontanées des enfants pour les diversifier et arriver à des comportements moteurs spécifiques, telles sont les ambitions de cet ouvrage.

Vivre l'EPS Cycle 2 permet d’aborder les quatre champs de compétence spécifiques de la discipline.

  • Produire une performance optimale, mesurable à une échéance donnée : activités athlétiques, courses, sauts, lancers.
  • Adapter ses déplacements à des environnements variés : orientation, natation.
  • S'exprimer devant les autres par une prestation artistique et/ou acrobatique : jeux collectifs, jeux d'opposition.
  • Conduire et maitriser un affrontement collectif ou interindividuel : gymnastique, gymnastique rythmique, danse.

 

Cet ouvrage est disponible en version numérique non-interactive.

  • Dimensions : 29,7 x 21 x 1,1
  • Poids : 890g
  • Nombre de pages : 192
  • ISBN : 978-2-909295-77-0
  • Date de publication : avril 2002
  • Date de réimpression : 6ème éd. novembre 2017
Comment

Des super séances prêtes à l'emploi avec de nombreuses variables et situations ! Je le recommande vivement : l'essayer c'est l'adopter !

- Anonyme

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Les questions

  • Programme 2015
  • Bonjour,
    De quand date la dernière édition de cet ouvrage ? Répond-il bien au programme 2015 ?
    Cdlt

    Bonjour,
    La dernière version du document "Vivre l'EPS" date de novembre 2017 et fait référence aux programmes de 2015.

    Bien cordialement,
    Pierre Bertrand pour les conseillers pédagogiques EPS du Bas-Rhin

  • Comment utiliser l'outil
  • Bonjour,
    J'ai acheté le livre vivre l'EPS cycle 2 et j'ai plusieurs questions quant à son utilisation. Comment doit on l'utiliser ?
    Par exemple dans la partie courir il y a 9 jeux pour l'entrée dans l'activité combien devons-nous en faire ? De même pour les situations d'apprentissage devons-nous faire l'ensemble des ateliers en une séance ?
    Merci pour votre retour.
    Cordialement
    L.

    Bonjour,

    Le document Vivre l'EPS vous propose des situations à mettre en oeuvre dans votre classe.
    Les situations proposées sont progressives.
    Pour les jeux proposés pour l'entrée en activité, nous préconisons de choisir deux ou trois situations à mettre en oeuvre avec votre classe.
    Les élèves ont besoin de repères et aiment refaire les mêmes activités... cela vous permet également de ne pas présenter à chaque séance des situations nouvelles mais au contraire d'améliorer en fonction des réponses et réactions des enfants.
    En ce qui concerne les situations proposées... de la même façon, en proposer deux ou trois maximum par séances.
    Il convient de tenir compte de la progressivité; en athlétisme, vous pouvez panacher une situation de course, de saut et de lancer si vous le souhaitez. Ne pas mettre en oeuvre plus de 3 situations par séance.
    Ses situations s'inscrivent dans une séquence de 8 à 12 séances ; la répétition d'actions (3 à 5x) est indispensable pour qu'il y ait un apprentissage moteur.

    En espérant avoir répondu à votre questionnement, je vous souhaite une bonne journée,
    Bien à vous
    Pierre Bertrand, Conseiller pédagogique départemental en EPS

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