Cahier de l'élève bilingue
Sophie Duprey est Conseillère Pédagogique maternelle dans les Vosges.
est professeure des écoles, formée à l’Ecole Normale d’Epinal.
Titulaire remplaçante durant 17 ans, elle a enseigné dans le département des Vosges auprès d’élèves allant de la toute petite section de maternelle au CM2 ainsi que dans des classes spécialisées, en milieu rural comme en milieu urbain.
Cette mobilité lui a permis de découvrir des pratiques riches et variées dès le début de sa carrière.
Depuis quelques années, elle a choisi de travailler dans une école implantée dans un quartier « Politique de la Ville ». Passionnée par son métier, elle a toujours eu à cœur de développer chez ses élèves la curiosité et l’envie d’apprendre. La réussite de tous est sa préoccupation majeure.
Ses domaines de prédilection sont la lecture et les mathématiques.
Geoffrey Grisward est directeur d’une école rurale et enseignant expérimenté exerçant en CE2/CM1/CM2. Issu d’une formation universitaire mathématiques et titulaire du CAFIPEMF, il a également occupé le poste de conseiller pédagogique départemental en mathématiques dans les Vosges. Il était en charge de la formation des enseignants du premier degré dans le domaine des mathématiques.
Isabelle Mauffrey est conseillère pédagogique généraliste dans la circonscription d’Epinal-Xertigny (Académie de Nancy-Metz) depuis 2010.
Sortie de l’Ecole Normale d’Epinal en 1981, elle enseigne d’abord le français à des écoliers allemands à Landau (dans le cadre d’un programme d’échanges initié par l’Office Franco-Allemand pour la Jeunesse) avant d’enseigner durant trois années dans une école maternelle française à Friedrichshafen.
De retour en France, elle poursuit sa carrière d’enseignante dans les Vosges où elle est amenée à exercer dans des contextes variés (milieu rural, urbain, REP+), majoritairement en cycles 2 et 3.
Après l’obtention de son CAFIPEMF, elle devient EMF dans une école d’application d’Epinal et participe ainsi à la formation initiale des enseignants.
Ses actuelles missions de conseillère pédagogique l’amènent à travailler avec de nombreux enseignants et à proposer des formations dans des divers domaines disciplinaires. Sa participation à plusieurs Groupes de Travail Départementaux lui permet d’approfondir sa réflexion pédagogique, notamment dans le domaine des mathématiques.
Institutrice, puis professeure des écoles dans les Vosges, Véronique Godé est depuis toujours passionnée par son métier.
Pendant huit ans, elle a enseigné dans tous les niveaux de classe (maternelle, élémentaire et éducation spécialisée) en tant que titulaire remplaçante. Cette entrée dans l'enseignement a été très enrichissante.
Depuis 18 ans, elle a eu exclusivement des élèves de cycle 2 (CP, CP/CE1, CE1 et, actuellement CE1/CE2)
Gaëtan Duprey est Inspecteur de l’éducation nationale dans le département des Vosges (Académie de Nancy-Metz) où il est chargé notamment des missions « école maternelle » et « enseignement des mathématiques ».
Dans le domaine des mathématiques, il participe à la formation des Inspecteurs et des RMC au niveau régional et national.
Son parcours l’a conduit à enseigner dans des contextes variés (milieu rural, urbain, REP+) de la maternelle au CM2 (classes uniques, classe allant du CP au CM2, CP-CE1, CE2-CM1, CM1, CM2, TPS-PS, MS-GS, GS) ainsi que dans l’enseignement adapté (EREA) avant de devenir directeur d’école.
Les fonctions de Conseiller pédagogique de circonscription l’ont amené à approfondir sa réflexion dans de nombreux domaines disciplinaires : mathématiques, sciences avec une participation au premier stage national « la main à la pâte », langage oral, productions d’écrits, lecture au CP, lecture aux cycles 2 et 3, littérature.
Christian Voltz vit et travaille à Strasbourg, où il a suivi des études artistiques à la Haute École des Arts du Rhin. Auteur et illustrateur d'une cinquantaine d'albums pour la jeunesse, ses illustrations sont des créations éphémères photographiées. Réalisées en objets de récupération, elles donnent naissance à des univers minimalistes et originaux dans lesquels évoluent des personnages attachants.
Fil de fer, boulons rouillés, vieux cuirs, carton peint et petits bouts de tout… son style caustique et cocasse se repère de loin.
Parallèlement, il collabore avec divers magazines de jeunesse et s'adresse à un public adulte au travers d'affiches pour des événements culturels (festival de cirque, salon du livre, événements théâtral…).
Enfin, il exerce une activité de sculpteur et graveur. Ses œuvres circulent dans deux expositions itinérantes : "Les trésors minuscules" et "La Fabric".
En jeunesse, il a illustré le conte Les trois petits cochons, l'abécédaire L'abécédaire de Christian Voltz et les albums de la collection Fil & Lulu.
Élisabeth Schneider est directrice éditoriale aux éditions Accès.
Elle coordonne essentiellement des projets pour l'école élémentaire.
Le cahier de l'élève
Le cahier de l’élève valorise les progrès de tous au terme de chaque séquence d’apprentissage proposée dans le guide de l’enseignant.
►Fonction
Avant de s’exercer seuls dans leur cahier, les élèves sont confrontés à des problèmes concrets présentés dans le guide de l’enseignant. La manipulation les motive à s’engager dans la recherche, les aide à comprendre et à mémoriser les notions découvertes. Le cahier permet d’effectuer la synthèse des apprentissages réalisés au cours de la séquence.
►Organisation des exercices
Les 3 domaines des programmes sont traités : Nombres et calculs, Grandeurs et mesures, Espace et Géométrie. Des exemples sont donnés pour faciliter l’appropriation des consignes et favoriser le travail en autonomie. Les exercices sur une même notion sont répartis sur 2 ou 3 pages.
►Différenciation pédagogique
Les réponses aux exercices proposés dans les cadres et signalés par le pictogramme (image cahier) sont à rédiger dans un cahier : cahier du jour, d’essais ou de mathématiques. L’enseignant peut ainsi facilement mettre en oeuvre des éléments de différenciation tout en développant la composante écrite de l’activité mathématique.
►Mobilisation de l'attention
La sobriété et la structure de la mise en page facilite le repérage dans le cahier et évite aux élèves d’être détournés dans leur recherche.
►Une banque de problèmes arithmétiques
La résolution de problèmes arithmétiques modélisés par des schémas en barres est pratiquée de façon structurée et intensive chaque semaine dans le cadre de l’atelier problèmes. Des énigmes suscitent la curiosité et l’inventivité des élèves.
Remarques sur le cahier bilingue Maths au CE2
⇒68% des 516 exercices livrent une consigne en français et la même en allemand :
- 60% peuvent se faire entièrement et indifféremment dans une des 2 langues,
- 8% à moitié dans une langue, à moitié dans l’autre,
- 18% proposent une consigne française,
- 15% une consigne allemande.
⇒Les Ateliers problèmes du cahier bilingue sont entièrement en allemand car ils sont livrés en français à l’impression dans les compléments numériques du guide de l’enseignant Maths aux CE2 ainsi que dans la version numérique.
⇒Autres pages proposées en bilingue dans les compléments numériques du guide de l’enseignant Maths au CE2 et dans sa version numérique :
- les réussites de fins de période (pdf à imprimer)
- les 2 entrainements Destinations CM1 (pdf à imprimer), l’épreuve finale étant dans le cahier (à projeter)
- l’aide-mémoire présent en fin de cahier de l’élève (à projeter)
- les institutionnalisations des séances du guide (pdf à imprimer)
Le spécimen numérique
Les produits Maths au CE2
questions
Détacher les planches de cahiers
Bonjour,
J‘éprouve des difficultés à détacher les planches cartonnées de matériel individuel qui sont désormais intégrées à la fin du cahier de l’élève.
Auriez-vous une solution à me proposer ?
Lire la réponse
Livre numérique interactif ?
Bonjour,
Où trouver les versions bilingues dans la version numérique du guide de l’enseignant Maths au CE2 ?
Lire la réponse
Compléments numériques ?
Bonjour,
Où trouver les versions bilingues dans les compléments numériques du guide de l’enseignant Maths au CE2 ?
Lire la réponse
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