Autour des livres

Autour des livres MS est construit dans la continuité du guide pédagogique Autour des livres TPS-PS.

Leurs programmations ont été pensées en paralèlle pour convenir aussi bien aux classes à simple niveau qu’aux classes à niveaux multiples. Certaines thématiques communes sont approfondies et s’appuient sur des livres de jeunesse plus résistants. De nouvelles thématiques apparaissent pour correspondre aux attendus du programme de moyenne section et pour enrichir progressivement la culture littéraire des élèves.

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LE GUIDE DE L'enseignant

Autour des livres MS propose 16 projets pluridisciplinaires autour de livres pour les élèves de MS.

Chaque projet est intégré dans une partie qui s’articule de la même manière.

►Présentation de la thématique et du livre source

Elle permet de comprendre les intérêts de la thématique et d’analyser les intérêts et obstacles du livre source.

►Organigramme du projet

Il permet de visualiser les objectifs liés aux différents domaines d’apprentissage.

►Démarche

Elle comporte plusieurs étapes dont la longueur varie selon les besoins : mise en situation, découverte et appropriation du livre source, projet.

►Comptines et chansons

Elles ont été sélectionnées pour pouvoir être apprises tout au long du projet.

►Activités complémentaires

Elles donnent des idées pour compléter la démarche ou varier les séances au gré des besoins des élèves et des envies des enseignants.

►Réseau

Il propose des livres équivalents ou complémentaires ceux utilisés dans la démarche et des activités pouvant être intégrées à la démarche.

Les points forts

Une grande importance est donnée au développement du vocabulaire, grâce à des livres de jeunesse riches et un grand nombre d’activités permettant sa mémorisation, et son réinvestissement.

Pour apprendre progressivement aux élèves à distinguer réalité et fiction, une place importante est accordée aux livres documentaires.

Les projets pluridisciplinaires proposés permettent une adhésion totale des élèves.

Les activités sont réfléchies pour que leur difficulté corresponde aux programmations des différents domaines d’apprentissage.